1、多媒体课件该出手时就出手

信息技术和现代科技的飞速发展使多媒体技术的应用走进了课堂，但多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。只有钻透教材，找准最佳作用点，多媒体才能起到画龙点睛的作用。不能盲目滥用，过多地追求和利用多媒体的使用功能，它只是实施教学的一种手段，但不是唯一的。每一种手段都有它的优点和缺点，只有合理运用，才能发挥它们各自的特点，扬长避短。比如通过实验就能解决的问题，就没有必要再用多媒体模拟，因为实验是真实地再现变化过程，有极强的说服力和感染力，同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧。

    2、多媒体课件制作简洁明了，避免花哨，喧宾夺主

    课堂教学过程中，特别是数学，利用多媒体设计的课件应简洁明了，尽量少用花花绿绿的图片，有的教师为了美观，采用了许多颜色、图片，学生的注意力是被吸引过来了，但却被图片所吸引，结果适得其反，弄巧成拙。

    3、多媒体课件制作精心制作，避免粗制滥造

    在制作课件前，应钻透教材，精心设计。制作时，要尽量做到满意为止，不能凑和，特别是在细节方面，更不能马虎。声音也是课件制作中的一个重要部分，采用声音的恰当与否，影响着课堂的教学效果，要根据不同情况，选择合适的声音。

    4、多媒体课件制作在运用中，不能忽视板书

    现实中不少教师认为用多媒体教学就能告别粉笔和黑板了，其实不然，黑板是现代教学媒体所无法替代的，它的重现力强，随写随看随改。教师在教学时有时会有突如其来的灵感，这灵感往往是教学艺术的动人之处，却无法加到板书中去而留下遗憾。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，其目的只是为了提高教学效果，但这并不是提高教学效果的唯一途径和手段。教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地综合运用各种教学媒体，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。