一、信息技术发展的形势

教育内容不时更新，教育的观念正迅速转变。教授教养手段日新月异，一场席卷全球的教育改革浪潮已经兴起。打破围墙办教育 已成为现实。现在大家都在思索未来教育如何发展 ? 思索什么是 CAI? 这对于发展学校的现代教育技术至关重要。

教育界、学术界、出版界、计算机公司等纷纷介入到 CAI 软件的开发中。国家教委基教司成立 全国中小学计算机教育研究中央 专门负责中小学 CAI 应用与研究。同年，上海华东师范大学成立了全国计算机辅助教育学会 团结全国教育界推动学校 CAI 理论研究和成果推广。      第三阶段： 90 年代开始 , 特别是 1996 年底 , 国家科委正式批准了计算机辅助教授教养软件的研制开发与利用 作为 九五 国家重大科技项目之一。九十年代后整个社会开始正视计算机辅助教育。

     第二阶段：为 80 年代 , <     第二阶段：为 80 年代 . 动身点比较低 , 水平不够高 , 低水平重复的状况比较多 , 但 CAI 开始引起我国教育主管部分的正视。

     第一阶段： 60 年代开始至 70 年代结束 , <     第一阶段： 60 年代开始至 70 年代结束 . 没有走出实验室的范围。

     国多媒体辅助教授教养的发展 , <     国多媒体辅助教授教养的发展 .     历史的进程将把所有的学校卷入到中国和世界现代化的强盛旋涡中。大体上经历了三个阶段：

     国的信息化教育固然起步较晚， <     国的信息化教育固然起步较晚。但发展速度较迅速，计算机技术的迅猛发展、高速渗透渗出、广泛普及，给教育教授教养模式带来了深刻的革新。 1997 年 3 月，国家教委全国中小学计算机教育研究中央召开了全国中小学计算机教育实验学校第二次工作会议，会上，代表们提出了需要研究中小学课堂计算机辅助教育的发展方向题目，有的教师提出了要走发展教授教养资源库和教师使用的多媒体著作平台道路。这一时期，教育理论工作者的研究演讲提出当前急需专门的课堂教授教养资源库和著作工具为甚，应尽快建立教育软件资源库。这标志着 CAI 绚烂已经来临。

     随同着新世纪曙光的冉冉升起， <     随同着新世纪曙光的冉冉升起。以知识和信息的发生、传达及应用为基础的知识经济占世界经济发展的主导地位。信息技术的飞速发展，为知识经济的发展奠定了坚实的技术基础。目前世界各国都在加快发展信息化的进程。美国于 2000 年底，已基本完成了教育信息基础举措措施的建设。有 95% 中小学和 72% 教室联上了互联网，均匀每 5 名学生拥有一台计算机，英国于 2002 年学校里每 4 名学生就有一台计算机，欧盟国家和日本、新加坡等国在 2003 年前后就完成教育信息基础举措措施的建设，泰国于 2002 年每所农村小学就与互联网联通，印度比较贫穷，但他信息工业发展却令人刮目相看，资料统计显示，印度出产的计算机软件产品已远销世界 75 个国家，其中 28 个国家完全依赖印度的计算机软件和服务支撑，美国事印度软件产品的最大市场，其次是日本，欧盟、东南亚等国也是印度软件产品的主要买主。